兵幼教育家长课堂,家长如何做好幼儿的学前教育(家长与老师应该怎样正确教育)

话题从新加坡的教育“大改”说起。“百年树人”，教育这件事情太神圣也太复杂，入园时离别焦虑很少，离开家长时都会大哭大闹，表现出无所谓的样子，见到家长时，也不太在意，虽然看上去很适应幼儿园，但家长需要格外注意，这样的孩子长大后常常表现出惧怕亲密关系，和拒绝信赖别人的倾向不同依恋类型离别焦虑程度和表现的都不太一样。

1、现在的孩子，家长与老师应该怎样正确教育？

“百年树人”，教育这件事情太神圣也太复杂。这里要先谈一点笔者的一点感受，话题从新加坡的教育“大改”说起：新加坡作为一个自然资源匮乏的狭小岛国，却是当之无愧的全球经济强国；同时，该国的教育水平又号称“亚洲第一”，在全球也名列前茅，是名副其实的”教育移民“国家。可以说，在笔者以前的认识里，新加坡的教育机制应该是我们学习的方向，因为在他们那里真正落实了我们一向推重却又难以实施的“因材施教”原则，

比如，新加坡在基础教育阶段对学生实施分流制度。小学一年级到小学四年级课程统一，小学四年级后实行第一次分流；小学六年级后，学生进行第二次分流考试：根据成绩学生分别进入特别班，快捷班或普通班，第三次分流是中学结束后，合格的中学毕业生将根据兴趣和成绩选择以后的教育资源。比如成绩优异者经由理工学院进入大学，成绩一般的少数考入私立学校，其余就被分流到普通学校或工艺学校，再进入工艺教育学院，

也就是说，学生在小学四年级之后即使学习相同的课程，难度已经有区别了。不会再出现学习基础、能力和兴趣不在同一层次的学生被硬生生捆绑在一块，接受相同的课程和难度的现象，而我们恰好相反。学习基础、能力和兴趣不在同一层次的学生被放在同一个班级，学习同样的课程，接受相同的难度，这势必造成了部分优秀学生不够吃、吃不饱，另有一部分学生吃撑了、不消化，另一部分学生是彻底没有了食欲，死活不开口，

目前的中小学有相当一部分学生厌学、逃课、不愿进教室，就是因为这些同学在小学阶段已经掉队，后来因为必须要完成九年义务教育不得已进入了初中，而其实早被甩掉在十万八千里开外了。就像有网友所说的：不管三七二十一，好坏都上初中，考零分也可以，初中每个班一群混子，学不会上课就是说话打闹，调侃老师；下课打架吸烟欺负同学，管的严了甚至骂老师打老师。

他们放弃自己的受教育权，却在严重影响着其他学生的受教育权，这样看，一定是新加坡的教育机制合理，我们的较为落后吗？——问题来了：从2024年起，新加坡奉行了几十年的中学分流制度将被废，除，了！原因之一是限制了学生实现逆袭的机会。“不放弃任何一个孩子，尽最大努力去发现他们的优长，进而因材施教”，这应该成为教师和家长共同的理念和信念，

2、家长如何做好幼儿的学前教育？

上幼儿园是孩子第一次离开家，进入一个全新的环境，孩子们会出现离别焦虑。离别焦虑：是指孩子要和亲人分开而产生的焦虑、不安、或不愉快的情绪反应离别焦虑是亲子依恋导致的，依恋是指孩子家长或其他主要看护人之间形成的强烈的情感连接，每个孩子都会有不同程度的离别焦虑，这是正常现象如果孩子突然与父母分开，孩子的内心就会产生不安全感，导致离别焦虑依恋关系主要有安全型、抵抗型、回避型等三种安全性依恋关系的孩子：在分别时会有哭闹，但在父母和老师的安慰下会有很大的转变，再次见到家长时也会表现得很开心，这样的孩子，与家长的相处中，能够充分感受到来自家长的关心和爱，获得心里的安全感，在与外界接触时会更主动，长大后也容易与他人建立信任关系。

抵抗型依恋关系的孩子：在入园时会长时间的大哭大闹，比较难安抚，再次见到家长了，虽然想亲近但也不会表现的很开心，相反会表现出无理取闹的行为，家长需要花费很长时间来安抚孩子的情绪，这样的孩子特别粘人，长大后在人际关系中会过度的寻求认同，渴望建立亲密关系但又忧心忡忡回避型依恋关系的孩子：入园时离别焦虑很少，离开家长时都会大哭大闹，表现出无所谓的样子，见到家长时，也不太在意，虽然看上去很适应幼儿园，但家长需要格外注意，这样的孩子长大后常常表现出惧怕亲密关系，和拒绝信赖别人的倾向不同依恋类型离别焦虑程度和表现的都不太一样。