幼儿早教加减法,适合幼儿学习吗

首先，100以内的加减法是以20以内加减法为基础，先把20以内的加减法滚瓜烂熟。首先是不要急于给孩子出加减法的计算题，而忽略了孩子领会加减法的意义，熟练20以内加减法法的计算，以内加减法是基础，一定要烂熟于心，根据这个歌诀，学生10的加减法计算得很快。

1、孩子刚五岁，幼儿园教四位数加减法，适合幼儿学习吗？

很高兴被邀请回答这个问题！以下个人意见供参考，第一：学与不学在孩子这块，很多教育专家说，对于数学的孩子需要了解，数与量，等等等最基础的数的概念，在学前孩子五大领域内的数学就够了：那么什么是学前孩子内的数学？1）20以内加减法，2）数与量的一一对应，3）量的简单概念等等！第二：好处，孩子学了这些，在孩子脑袋里有一个就是一个简单的印象，孩子学的是技巧，所有学习都是可以有技巧的！而且孩子的学习有遗忘的曲线的，比如说：现在学上一年级基本忘记三位、四位、五位，但是，脑袋里会留下印象！这个印象很重要！将来在从脑中提取出来后，就简单了，技巧还在！最后：有一点注意事项⚠️1.需要家长掌握，就是这个学习给没给孩子造成负担心里！不是喜欢不喜欢，是造成了“难”，造成的这个“难”家长尝试帮助孩子度过？如果能帮助度过就继续学习！2.孩子是不是对数学很通，对数学有一定的悟性，简单说：有些孩子怎么学都学不会！有些孩子简单一说“通”这个很重要！不要觉得孩子数学不好而学习数学！这就会造成“问题”有没有用，在以上所有问题孩子都没觉得是问题的基础上！学不不学好！。

2、怎样有效的教小孩加减法？

最近我在给二年级的孩子讲1000以内的加减法，发现有几个孩子的计算能力太差了。别说跟班里的优秀学生比了，就是普通学生也已经落下他们一大截了，这几个孩子在一年级里学10以内的加减法时就比别的孩子慢。10以内数的合与分达不到脱口而出的地步，还要偷偷的数手指头，到了20以内的计算时，首先20以内数的组成不太清楚。

比如18由1个十和8个一组成，所以10 8=18或者18-10=8这是不进位的20以内的加减法，20以内进位和退位的加减法，教过一年级孩子知道，进位加法用的是凑十法，退位用的是破十法。大家看看这里面突出的还是“10”,其实在一年级里把10的合与分掌握熟练才是最基本的，但是很多家长在训练孩子的时候，注重的是数字的计算问题。

包括孩子在幼儿园的时候，许多家长都是给孩子用数学卡片做了大量的计算，其实孩子对于计算已经很厌烦了，但是提高的不太多，班里一个小女孩的妈妈在一年级上册的时候。就沾沾自喜的说自己孩子100以内的数的加减法都会了，但是现在这个孩子的计算能力并不高，1000以内的数计算常常出错，只是开始时孩子的妈妈进行了强化练习，才有的结果，但是她对于数学计算的原理并不清楚，所以后来计算能力不是很高，并且她一做计算题就觉得麻烦，不想做，就是在小的时候，家长就让她大量做超过她智力水平的计算题，她感受到的不是乐趣，而是枯燥无味。

所以现在做1000以内的计算题她迟迟不做，觉得计算很麻烦，也经常出现很多的错误，那么怎么有效的教孩子的加减法呢？首先是不要急于给孩子出加减法的计算题，而忽略了孩子领会加减法的意义。加法是把两个数合成一个数的运算，减法是已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。这是加减法的意义，但是不能直接给孩子去表述。

一定要利用实物去感知这个过程，不管是老师、孩子家长都不要粗暴的直接就运用加减符号去做计算题。加法：自制的教具也好，身边的实物也好，色彩鲜艳的，令孩子感兴趣的都可以使用，比如：我手里有一朵花片，小明给了我一朵花片，那么我现在有几朵花片？孩子会快速说出2朵，那么这时就边说1和1合起来就是2.然后写出算式：1 1=2现在老师手里有2朵花，我送给小红一朵，老师手里还有几朵？要学生感知减法就是从总数里去掉，很多小孩子出现计算时用小数减去大数就是搞不清楚谁是总数。