如何做好幼儿的语文教育,幼儿英语幼教语文篇(大语文时代语文能力是硬核)

孩子在幼儿阶段的学英语应不应该。幼儿口语发展绝不能忽视，很多小学阶段语文成绩不好的孩子都输在这个地方，首先，作为一名儿童英语教育及幼教老师，个人认同3−6岁的孩子学习英语，我说的学习英语并非单词句型硬性知识性的学习，而是兴趣游戏式的学习，我们并非让孩子认识多少单词，或是掌握多少句型，而是让孩子有一个英语学习的氛围，创造一个孩子想说喜欢说英语的环境，在小学一年级就开始学习英语的孩子来说不会太费劲。

1、大语文时代语文能力是硬核，如何做好幼儿的语文教育？

这个问题提的好，非常具有前瞻性眼光，很多人认为幼儿教育去小学化，就可以让孩子不用识字，不用阅读，不用学习。其实，这些观念都是错误的，在学前教育阶段，恰可以为孩子将来学好语文打基础，那么重点该做哪些培养呢？下面我来谈一谈，幼儿口语发展绝不能忽视，很多小学阶段语文成绩不好的孩子都输在这个地方。由于多年从事家庭教育工作，我接触过很多幼儿和小学生，对于那些忽视早期教育的家长，几乎让孩子白白浪费了幼儿期，

如有的家长忙于工作就把孩子托付给老人，或者请保姆，这样一来虽然家长是省心了，可是孩子恰好处于口语最佳发展期，却被家长人为给错失了机会。家长必须要清楚，孩子口语发展关系到思维与理解能力，如果不能经常陪伴孩子，和孩子说话聊天，或者多点耐心听孩子说话，就会让孩子处在一个没有母语的生活环境之中，口语得不到较好发展，会极大地限制孩子将来书面语的发展，这就是很多小学阶段的孩子语文学不好的根本原因所在。

充分利用亲子陪伴的机会，带孩子多去做观察活动，让孩子积累想像力的丰富素材，不少家长和老师都认为想像力是看不见摸不着的东西，其实对于幼儿早期教育来讲，必须要用感官刺激来为孩子提供丰富的生活场景，有了丰富的素材，才能为孩子打下想像力的基础。这么说，可能有些家长不理解，我打一个比喻，就如一张白纸，让你随便画一幅画，如果你大脑中没有任何生活素材，凭你想破了头，恐怕你也无法画出画来，

而幼儿的想像力恰是发散型的，由此及彼，甚至完全超出成人的常识性认知，这恰是孩子可以把大脑中积累下来的生活素材自由组合，随意发挥，说出有趣的话。早期阅读必须要重视，孩子视觉 听觉 思维想像，就在阅读中打下良好基础，如果我说几乎每一个学霸都是在幼儿期就开启了早期阅读的培养，你可能没有理由反对，但是会很困惑，早期阅读和后期的优秀学业成绩有什么关系呢？其实，这里恰是充分体现了早期阅读对幼儿智力和开发，对孩子学习基本能力的重要作用。

就如孩子在爸爸或妈妈的陪伴之下，在一个非常温馨的家庭环境里进行绘本阅读，在大人的引导之下，孩子可以用眼睛仔细观察书中的图，听妈妈讲图中的故事，大脑里展开想像力，可以说早期阅读就如同海绵吸水一样，让孩子大脑以极高的效率在吸收着大量的知识养分。早期阅读搞的越好，会让孩子学习专注力得到充分培养，会让孩子积累的知识越多，

在大语文时代里，如果充分培养好听、说、读、写、思、辩，则会让孩子在学习语言方面拥有先天优势。可能有些年轻父母特别不重视孩子在学前教育语言能力发展，认为孩子太小，根本没有必要学那么多东西，其实这里恰暴露出你不知道如何培养孩子语言能力的短板，学好语言只需要把听、说、读、写、思、辩这几个核心点抓住，让孩子在没有考试的状态下，由父母来亲力亲为引导和陪伴，则可以在亲子互动中，鼓励孩子去大胆地，没有约束力地去自由表达，让孩子在早期阅读中获得阅读的快乐感，既而产生浓厚的阅读兴趣，在通过做一些手工游戏活动，为孩子上小学后执笔书写打下基础。

在聊天中抓住主题去引导孩子学会思考和初级逻辑关系，则会让孩子在语言逻辑发展上打下良好基础，至于辩可以是辨别，也可是辩论，都可以融入到平时的交流与阅读之中进行。结束语：在大语文时代来临时，每一个家庭都应为孩子营造良好的成长环境，尤其是学习环境，学习无处不见，并不是狭义上的学课本知识，而不涉及到生活的方方面面。

2、孩子在幼儿阶段的学英语应不应该？