幼儿园教汉字早吗,幼儿园被禁止教拼音

“幼儿园去小学化”一直是幼儿园监管工作的重点，为什么幼儿园要去小学化。我个人感觉其实幼儿园开始幼儿园大班就开始写字，真的是对孩子有百利而无害的，我们家孩子上幼儿园的时候呢，就是我们的主张就是开心的玩什么都不学，然后我们给他选择的幼儿园也是，嗯，每天都是玩儿的这种幼儿园。

1、幼儿园被禁止教拼音，要“先识字后学拼音”，你觉得对小孩好吗？

我也是老师，我也教一年级，但是课堂教学绝对不像大家说的，老师只教一遍，我在课堂上基本上是让每个孩子都会了，但学生忘得快，回家必须要巩固。可这就造成了误区，家长认真老师没教扎实，以前我们小时候，语文课多，早读也是读语文，读拼音。现在强调素质教育，一个星期八节语文课，一课只能教两个课时，早读也不是读语文，即使我想教，只能要课，找其他时间，

另外家长不配合，教了也白教。我自己的孩子也上一年级，每天回家都懒得理她，对自己的孩子，说不了两句话就要吼，不知道怎么有这么多人说老师舒服的。你来试试，全班40几个六岁的孩子，你让他们听话的坐着听你讲话，有几个是听讲的，孩子学不会，作为家长，应该找找孩子的原因，回家要按着老师的进度认真预习、复习。一年级，孩子学习习惯没养好，就想把孩子丢在学校不管不问，怎么可能！！！，

2、在幼儿园中班就给孩子教认字，早不早呢？

个人认为，幼儿教育不能单纯地说早认字对不对，早背诗对不对，早学英语对不对，这样的判断太片面了，关键要看怎么教，孩子学得开心不开心，以及到底学到了什么。我女儿马上三周岁了，早教方面的确倾注了全家人不少心血，她是个很聪明的孩子，现在已经能认七十多个字了，都是看绘本和出去玩慢慢学的，但我一般不会直接说她认识多少字，我在意的是她是否真的能够理解这些字，比如看到“打”字，她会很开心地扑过来用手拍我，比如看到“小心落水”，她虽然不认识“落”，也能推测着说“妈妈要注意不能掉到水里面哦”，

在教她认字的时候我们都很注意不要让她只是单纯形成条件反射，那不是真的认字，要真正理解字的含义，要能够运用在生活中，才是认字的最终目的。背诗也是一样的，她今年春节的时候经过一座山，自己就说只有敬亭山；去公园踏青，自己就说野火烧不尽；中秋节在小区散步看到月亮，说举头望明月；自己吃饭掉到餐板上，说粒粒皆辛苦；看到我妈在给她钉扣子，说慈母手中线，

我们教她背诗，都先用她能听懂的语言把诗句的含义掰开揉碎给她讲明白了，她背起来也快，日常生活中能用到的场合她也会尝试着用起来。英语启蒙我不教字母也不教单词，纯粹给她唱英文儿歌，做英文游戏，日常生活中用简单的英语跟她说话，半年多的潜移默化，她能听懂一些日常的指令如“PUTAWAYYOURTOYS”，能跟着歌谣说出十几个身体部位的英语，学会了两首英文儿歌，能回应我简单的招呼如“GOODMORNING”，她学得又开心又自豪，我教得又满足又得意。

3、幼儿园的孩子适合过早的识字吗？

“幼儿园去小学化”一直是幼儿园监管工作的重点，为什么幼儿园要去小学化？一、给孩子留下一个美好幸福的童年，我们常听某某说：“我们没有童年。”原因就在于父母过早地让孩子学习识字，或进行钢琴等乐器的专业训练，让孩子从小就没有玩的时间，没自己喜欢干的事儿，所以感觉童年没有乐趣，玩是孩子的天性，孩子对世界的认知是有规律的，如果违背了孩子的认知规律，过早的让孩子学习识字、专业训练，就会影响孩子兴趣的培养，甚至产生逆反心里。

所以对学前儿童还是以游戏、娱乐活动等为主，让他们快快乐乐地成长，记住美好的童年，二、有意识的认字、写字不利于孩子的生理成长。儿童大脑正处在生长发育阶段，对肢体动作的支配还不成熟，如果过早写字就会影响手及身体的骨骼发育，对孩子的生理成长造成伤害，三、过早识字可能造成知识性错误，今后难以纠正，幼儿教师对汉字、汉语拼音知识的掌握不够专业，如果由她们教授识字和汉语拼音，很容易产生知识性错误，一旦在孩子头脑形成固定思维模式，将来很难纠正。