早教的核心理论是什么,早教中的核心价值(早教的核心精髓是什么)

也就是早教实际需要父母在得到了一些比较专业的指导和培训的基础上，在日常的点点滴滴、日积月累的日常生活中，在良好的亲子互动中，通过孩子和父母积极的交流，让孩子在耳濡目染的学习和模仿中逐渐接受教育。功夫在日常一周一两次的早教班，无法在孩子身上产生什么质的变化，拉开孩子之间的差距的，从来不是有没有上早教班，或者上了几个早教班，而是良好的亲子关系和日常的浸润。

1、早教的核心精髓是什么？

发展身体和感官最关键不管是去早教班，还是在家启蒙，早教的核心不是去学什么，而是发展身体（大运动、精细运动、平衡能力等）和感官方面的能力。关于这一点，不少早教中心其实也是忽略的，因为家长都觉得花了钱就一定要学到什么，不然就不值得，所以很容易促成早教班的功利化，学龄前儿童身体和感官的开发是最关键的，很多孩子上学后慢慢显现的问题，其实可以追溯到之前的早教开发不足。

比如，有的孩子总是粗心，也许是因为小时候的追视能力没开发好，从来不知道如何正确地观察；有的孩子握笔姿势很难纠正，也许是小时候手腕和肩膀的力量没有锻炼好，因此，不要急着去追求“产出”的那些招数，而是花时间去看孩子相关方面是否都得到了充分的锻炼。读绘本读不完没关系，但当孩子专注某一页时，有没有学会用眼睛观察画面，才是关键；画画时画得乱七八糟也没关系，但孩子握笔的姿势是否正确，坐姿是否端正，却很重要，

对于学龄前的任何早教启蒙，都不要追求快，而是扎扎实实地把基础打好，让“土壤”准备好，这样今后的“种子”才能健康“发芽”。社交启蒙要跟上说句不那么谦虚的话，我现在去任何一个早教班，了解一下它的课程设置，大概就能知道它背后的理论基础，早教班的很多游戏我也能带着小倩在家玩，但我还是会时不时带小倩去上早教班，目的就是让小倩多一个社交的场所。

这里谈的社交启蒙有两个层面：第一，是让孩子觉得和其他人待在一起是舒服的，从而慢慢脱离父母的陪伴；第二，是让孩子慢慢具备应对小小社交冲突的能力，这些东西非要去早教班才能学到吗？并不是，只要家长有心，完全可以创造很多在家早教的机会。如果父母是双职工，老人带孩子的活动范围比较窄，不妨利用早教班作为补充，而对小倩来说，因为她心性格慢热，我需要提供更多的机会，所以选择了早教班。

这又回到我之前谈到的3个问题之一，时刻记得自己是为什么而埋单，功夫在日常一周一两次的早教班，无法在孩子身上产生什么质的变化，拉开孩子之间的差距的，从来不是有没有上早教班，或者上了几个早教班，而是良好的亲子关系和日常的浸润。再好的早教中心，带给孩子的也只是一个火苗，如果不善于利用，火苗很快就会熄灭，但如果父母愿意把火苗植入家庭，去点燃孩子心里的那把火，这才是真正的早教。

真正的早教，不是某时某刻正襟危坐地学习，而是每时每刻的润物细无声，我一直有个观点，育儿就是每个家庭所做的一连串选择促成的结果，而不去早教中心只是众多的选择之一。我曾经也纠结过，但后来我发现，我之所以会纠结，其实说明怎么选都差不多，这个过程让我明白，做选择后就不要再患得患失，而是最大化利用好这个这个选择。

已经给孩子报名参加早教班的家长，要珍惜这段经历，不是要求孩子，而是要求自己多学一点儿；不想给孩子报早教班的家长，也别焦虑，自己多学如何在家陪玩和启蒙，专家提醒：任何的值得，都源于我们的行动和改变。去不去上早教班，差的不是钱，而是我们的思考，好在如果你开始纠结，就说明你已经在思考了。不管怎样选，请时刻记得：只有父母（不是早教班）才对孩子负责，而任何选择都可以通过不断努力来达到最优的效果，没有白走的路，

2、早教的核心理论是什么，你怎么看？

著名生理学家、心理学家巴甫洛夫说过：“孩子出生第二天教育就已经迟了一天”。为什么要早教？从认知神经科学来看，0到3岁是我们的人类大脑从结构和功能发育来说非常好的黄金阶段，婴儿出生时脑重量约为370克，此后第一年内脑重增长速度最快，6个月时为出生时的2倍，占成人脑重的50%，而儿童体重要到10岁才达到成人的50%。