幼教资讯如何让幼儿,幼儿老师如何激发幼儿潜能{如何开展幼儿教育}

作为家长的我们如何增强幼儿的内在驱动力呢。语言、社会、科学、艺术、健康这五大领域的教育内容，都要从幼儿的实际生活经验出发，让幼儿在玩中学、学中玩，杜绝小学化倾向的活动内容，重视幼儿的心理健康，培养幼儿良好的个性心理品质，注重孩子的个体差异，因人施教，促进幼儿能力和个性的全面发展，让幼儿在幼儿园的阶段，形成初步的集体生活意识，懂得遵守基本的行为规则等。

1、幼儿老师如何激发幼儿潜能？

作为幼教教师首先发现孩子的兴趣爱好，并以其爱好为基础，引导幼儿且遵循其身心发展特点来激发其内在潜质，尊重孩子内心选择，家长一定要有意识，孩子是独立的个体，尊重孩子的自尊心和身心发展状况，切记不要把孩子的好奇心抹杀掉，这是对孩子最不公平同时也是最残忍的，也许家长的一句话也许是开玩笑的一句话，这都会在幼儿敏感期产生不一样的效果！。

2、如何开展幼儿教育？

开展幼儿教育主要是针对3-6岁幼儿的教育，做为孩子人生的第一位启蒙老师父母来说，有义务和幼儿教育机构共同来完成幼儿的教育，幼儿教育的内容是很全面，是要遵循幼儿身心发展规律和年龄特点，对幼儿实施的德、智、体、美等方面的教育。从幼儿园的层面来讲，幼儿教师要面向全体幼儿，进行启发和引导，培养幼儿良好的生活和行为习惯，培养幼儿有初步的生活自理能力，保教结合，教师能以游戏为基本活动，开展相应的不同领域的教学活动，比如：语言、社会、科学、艺术、健康这五大领域的教育内容，都要从幼儿的实际生活经验出发，让幼儿在玩中学、学中玩，

杜绝小学化倾向的活动内容，重视幼儿的心理健康，培养幼儿良好的个性心理品质，注重孩子的个体差异，因人施教，促进幼儿能力和个性的全面发展，让幼儿在幼儿园的阶段，形成初步的集体生活意识，懂得遵守基本的行为规则等。从家庭的层面来说，幼儿教育不仅仅是来自于幼儿园的教育，作为家长要密切地配合，发挥家长自身的资源优势，支持幼儿园的保育和教育工作，协助教师开展家庭的相关指导，

例如，孩子在幼儿园期间形成了自我服务的习惯，能穿脱衣服，吃饭等，回到家中，家长就要和幼儿园要求相一致，不能回家就放任自流，溺爱，让幼儿牵着鼻子走，这样的教育则是没有效果的，还会促成幼儿形成双面性格，在幼儿园按照老师的要求去做，回家就变了一个样子。幼儿阶段的教育是每位家长都必须要重视的，它会为幼儿顺利地进入小学阶段打下一个扎实的基础，同时也是幼儿性格形成、个性品质、行为习惯，身心发展等方面的重要的教育阶段，家园只有加强配合，共同关注，才能有效地促进幼儿身心健康、和谐、良性地发展，

3、怎么增强幼儿内驱力？

幼儿的内驱动力一般来自孩子的本性，对自我发展得到肯定后，就会大大增强他的内在驱动力。作为家长的我们如何增强幼儿的内在驱动力呢？我认为引导和放手特别重要，引导就是用一种孩子能够欣然接受的方式来让孩子做这件事情。比如想让孩子阅读，那么我们家庭成员可以每人准备一本适合自己的书，每天固定的时间大家一起阅读，这时候孩子就会学着大人的样子看起书来，

当孩子体会到阅读能让他认识到不同的世界，他会对阅读产生浓厚的兴趣，久而久之，他就会爱上阅读，自发地阅读了。再就是放手，每个孩子来到世界上都是通过自己实实在在与世界万物接触来认识这个世界，我们家长不要因为害怕孩子受到潜在的伤害而限制孩子的发展，比如你说一百遍这个水杯烫不要碰，可是孩子跟没有听到一样，等哪天你一不注意他碰了，烫了一下哭了，以后不用你说他就不碰了。

所以很多事情需要家长放手，让他自己来，昨天看到我做饭，三岁的女儿非要帮忙，那好吧，我给了她削皮刀和一根藕，让她削皮，我在一旁看着她，告诉她另一只手和削皮刀的距离防止受伤，这样她就比较坎坷的削好了藕。我对她一番夸赞，她欢呼雀跃地喊:我可以给妈妈帮忙做饭了，她对自己的能力有了极大的肯定，我想以后她还会非常主动“帮助”妈妈做饭的。