幼教小学化的对策,怎样看待私立幼儿园的小学化{部分幼儿园小学化}

对于小学化的课程我个为是这样认为的。肯定地幼儿园小学化倾向是应该自觉抵制和严格禁止的，往往屡禁不止，其根本原因一是办园者迎合家长的利益驱动，二是广大群众根本不知道小学化倾向的危害，五、要求各幼儿园通过所在园的微信群、家长会等宣传形式，加大对广大家长的宣传教育力度，提高家长对小学化倾向危害性的认识，从而形成家园配合，共同防止抵制小学化倾向的良好氛围。

1、怎样看待私立幼儿园的小学化？

大家好我是杨树树，很高兴来回答怎样看待私立幼儿园的小学化问题。其实我本身就是一个五岁孩子的父亲，我个人是不怎么提倡幼儿园小学化的，主要还是因为孩子的年龄太小，孩子的童年我认为还是要以培养心里状态为主，过早的接触大量学习知识减少了他们玩耍的时间我觉得孩子的童年或多或少会受到一点影响，我不太喜欢这样。以至于过早学习量加大等孩子真正上小学了会影响到他学习的积极性，这个是有实例的，

2、你对现在的幼儿园小学化怎么看？

幼儿园小学化倾向已是见怪不怪的普遍现象，甚至多数家长不懂幼儿成长规律和特点，对幼儿提前学习小学文化知识称之为“万输在起跑线上”而支持民办幼儿园教幼儿识字、拼音、算术、英语等，从而使幼儿园小学化倾向日趋严重，预防和禁止起来比较难。肯定地说，幼儿园小学化倾向是应该自觉抵制和严格禁止的，往往屡禁不止，其根本原因一是办园者迎合家长的利益驱动，二是广大群众根本不知道小学化倾向的危害，

因此改变这个现状和解决这一问题的主要措施有：一、教育主管部门和各幼儿园要利用一切可以利用的宣传媒介，大力向广大家长宣传国家幼教法规、儿童身心发展规律、小学化倾向的种种危害以及防止纠正小学化倾向的具体办法和措施，以统一认识，形成共识。二、明确要求求幼教管理人员、责任督学经常督导检查所属幼儿园严格落实国家幼教法规政策，在保教保育等各方面采取有力措施坚决防止和纠正小学化倾向，

三、各责任督学要加强随机督导和跟踪督导，主动向园长及广大幼儿教师宣传讲解《规程》、《纲要》和《指南》，要求各园在日常活动中主动防止小学化倾向。四、结合幼儿园办园行为专项督查，发现问题及时纠正，可以有效地防止这种现象的漫延，五、要求各幼儿园通过所在园的微信群、家长会等宣传形式，加大对广大家长的宣传教育力度，提高家长对小学化倾向危害性的认识，从而形成家园配合，共同防止抵制小学化倾向的良好氛围。

3、部分幼儿园“小学化”，小学“中学化”，你怎么看？真需要“超前”吗？

孩子们那么年轻，为什么要着急，难道他们猛赶学习进度就能提前毕业提前工作提前结婚生子吗？为什么不按部就班扎扎实实的学习，而非要着急忙慌拔苗助长呢？超前的课程非但无益处，反而副作用巨大，1学习的内容消化不了，公式不理解，单词转眼忘。2增大学习负担，容易让原本学习吃力的孩子产生厌学情绪，越教越学不会，3剥夺了孩子玩耍或休息时间，会使孩子变得抑郁内向或狂躁，影响孩子心理健康，压力过大易促成孩子染上不良嗜好。

4久坐不运动，会影响孩子身体发育，5剥夺孩子的社交时间，社交能力缺失会让孩子变得脆弱，敏感，孤僻，腼腆不爱与人打交道。也有好处，经过巨大压力的洗礼，能让孩子内心变得强大，完成了进度赶超的孩子会让他们在同龄人群中产生优越感，使他们相信自己能完成别人完成不了的事，对建立自信很有好处，但整体而言，弊远大于利，学校不要这么搞。

如果家长发现自己孩子确实是这块料，可以尝试一下超前的课程，但前提是，不能让孩子产生抵触情绪，不要填鸭教育，会，愿意学就接着教，教到哪是哪，无需制订计划，有位数学家说过，10岁不会微积分的孩子是不会成为数学家的。也就说天才势必要超前，但是你确定你家孩子是吗？反正我家孩子不是，万一他是，也不由我评判，我只需认为他不是，

4、为什么幼儿园教育不能小学化？

我们可以考虑的另外一个问题就是我们一些大的哲学家。教育学家为什么要做出一些理论上的数据，他们所做的理论数据，比如说老子他做的就是小国寡民，而孔子所要恢复的就是周礼，所以说在整个教育阶段，教育学阶段，我们发现很多情况下都是这个样子，当然在这里所说这个问题的关键在于，还孩子一个快乐的童年，也就是说，滞后保持稳定，让孩子能够更健康的成长。