乡村中小幼教师培训,怎样提升乡村教师培训实效[什么样的教师算乡村教师]

乡村教师，即指在乡村学校工作的教师，出现于二十世纪五、六十年代，为解决农村教育问题，各级政zhidao府采取措施，大量招收乡村教师。一是着眼于教师的需求开展培训，解决“培训什么”问题，农村学校在制订教师培训计划前，要在教师中开展一次培训需求调查，培训内容要切合农村教育实际，本着“缺什么、训什么”的原则开展培训，如此才能最大限度地调动农村教师参训的积极性。

1、怎样提升乡村教师培训实效？

不管乡镇教师培训是哪一种或哪一级，乡镇学校都会面临待解的难题：首先，大多培训计划缺乏前膽性。哪些科目需要哪些人去培训，事前学校不得而知，等到开学过后，人员、课时安排好后上面一个通知，某科目、某层级安排一个或几个去培训，名额是下达了，派谁去就成了学校的难题：一是时间有长有短，短的7一8天，长的十天个把月，乡镇教师现在编职紧，一个人往往跨科跨年级，若应付就由班主任代为复习；若新授有序教学，则须安排新人代班，人员在哪儿？临时顶班牵扯到专业、科目、课时，师生的熟习程度等，毕竟来去匆匆，教师不谈情不情愿，对培训教师的整期教学有不有影响，短时的培训有何实用价值，对个人、对单位都心生多疑，

如果上级提前安排或许在期初提前布局，减少或清除牵一动百。其次就是培训时间太短加上培训内容具有临时性，因此实效性、时效性不强，返校后操作性、示范性很难认可，教师也难把握，不如把培训时间改为期培或年培，学校好安排人员和课节，又利于培训教师更好地学习，最好培训时间在上学期，有效控制学校人员的无序流动、打乱增质提效的针对性，

2、什么样的教师算乡村教师？

乡村教师，即指在乡村学校工作的教师，出现于二十世纪五、六十年代，为解决农村教育问题，各级政zhidao府采取措施，大量招收乡村教师。截止2018年底，全国共有乡村教师290多万人，其中中小学近250万人，幼儿园42万多人，40岁以下的青年教师占58.3%，2019年1月13日，东北师范大学中国农村教育发展研究院在版京发布《中国农村教育发展报告2019》。

3、中小培训机构如何让老师积极参与招生？

其实这是很多中小型机构常见的问题，组织架构比较简单，由前台和教师组成，为了控制一定的运营成本，不会增设过多的职位，所以很多时候教师就要承担一部分的咨询、销售的职责，这是目前很多中小型机构的基本现状。首先我们需要分析一下教师不愿意出去招生的主要原因：1.本身不属于自己的职责范围类的事情，没有和利益挂钩，可做可不做，

2.教师的职业属性是光辉的、高大的，招生这样卑躬屈膝的事情，不愿意做。3.对招生的工作业务不熟悉，不知如何下手，作为中小型机构的校长需要清楚的是，很多大型机构都能够做到教学、教务、市场相对独立，但是对中小型机构来讲真的很难，特别是小型机构，没有品牌，没有人才，没有资金。哪里还有财力物力构建自己的招生团队，只能从自己的教师团队进行培养，

想要让教师更好的参与到招生活动中来，建议你有以下几点：1.明确岗位职责；制定相应的教师工作岗位职责，主要分为教学和营销两个方面，销售任务进行合理的分配，不要影响到教学。教师在日常教学工作任务完成的基础上，配合机构完成日常上市场营销任务，例如派单、采单、定点咨询、电话邀约等，2.内部培训：对内部教师进行专业咨询和推广的技能培训，主要包括了咨询流程、话术、注意事项、推广方式、邀约技巧等。

最重要是树立正确价值观，必须要让教师明，教育培训的市场咨询和推广是在帮助家长诊断孩子的学习问题和解决孩子的学习问题，并非一味地卑躬屈膝，3.激励政策：指定激励政策和相应的惩罚措施，有奖必然有罚，可以设置一些比较可观的奖励措施，甚至股权激励，调动其积极性，让教师能够自觉得承担起各项工作。直接和绩效奖金挂钩，一旦采用利益驱动，自然就会引起教师的重视，毕竟没有人和利益过不去，

4.制度考核：设置相应的优秀教师的评选制度和晋升体系，设置初级教师-中级教师-高级教师-教学主管的晋升梯队，优秀教师的考核是教师晋升基本条件。优秀教师的评选，不仅会根据平时教师教学的质量来进行判断，以及平时教师咨询和推广工作完成质量，我来总结一下，中小型机构，想要让教师团队更好的参与到招生咨询活动中来，1.我们校区需要明确教师岗位职责；2.进行内部教师培训；3.制定激励政策；4.建立考核制度；。