教育局幼教教研室工作职责,教师可否调动到教育局工作[但却愿意去教研室]

教育局办公室的仕途要比教研室光明通过这么多年的观察来看，在教育局机关似乎有一个一成不变的规则。教研室的教研员在教育局是一种什么样的存在呢，虽然，教研室是教育局的业务科室，但是教研员的仕途并不顺利，直到最近这几年，教育局还从学校挖了一些人才，有些去了办公室当秘书，有些去了教研室当教研员，有些去了其他一些科室工作。

1、教师可否调动到教育局工作，有什么条件？如果同是事业编，教育局工作会不会比做教师更好？

我是去年八月从县城中学借调到教体局办公室的，当时就是领导一句话，问愿不愿意去。近一年了，也可以说一下感触了，第一，县城高中为什么不愿意进教体局?因为钱少。没有十三个月工资，绩效工资拿百分之七十，教体局有的政府奖励，高中基本上也有，另外还有学期内补课费和高考奖(虽然未必年年有)，大概每年少3万左右，如果假期另外补课，另外说。

有人问了，在教体局不能补课吗？不可以，你不知道什么时候加班。再说，一些教师进教体局就是图舒服，要赚钱，上一线。第二，中小学教师是否愿意进教体局?在县城的基本上不愿意，道理都懂，乡下校长到局股室当股长，大多是修养。真正忙得要命的是办公室、基教股、安稳办和综教股，几乎每天都有事，而忙碌的几乎都是股长，一些工作人员基本上只是点个到吃个饭。

2、教师调动到教育局办公室不愿意，但却愿意去教研室，秘密在哪里？

我是高中学校的老师，恰巧我的另一半就在教育局上班，因此我对这个秘密还是非常清楚的，在这里掰扯掰扯。教师队伍调动到学校之外的其他单位曾经盛行过远了不说，直到上世纪九十年代末甚至本世纪初的时候，很多单位非常喜欢从学校“挖人才”，为什么？在那些年代的基层单位中，教师是当之无愧的知识分子。很多党政工作人员的学历水平并不高，大老粗比较多，文化层次和文化水平欠火候，

怎么弥补这种缺陷呢？从学校里挖“人才”，语文教师、政治教师是首选的目标。这些老师被党政事业单位挖去干什么呢？主要充当笔杆子，写材料、搞宣传，直到最近这几年，教育局还从学校挖了一些人才，有些去了办公室当秘书，有些去了教研室当教研员，有些去了其他一些科室工作。凡是被挖到党政事业单位的教师，绝大多数都混得风生水起，有一些甚至成了部门领导甚至单位领导，

这说明什么？教师的素质整体非常高，无论是到哪个单位，都能发挥出自身的光芒！因为教师身上有非常明显的优势：工作认真、一丝不苟、严谨细致、时间观念强、分析问题逻辑性强，这种素质是很多单位的从业人员无法比拟的。当然，这一点，驾校教练不喜欢，他们说老师学驾照不好教，最头疼，别人学驾照，教练说啥就是啥，而老师呢？非得问明白什么原理，经常问为什么！呵呵。

可能这正是教师的优点之一吧，教育局办公室的仕途要比教研室光明通过这么多年的观察来看，在教育局机关似乎有一个一成不变的规则：从学校挖去的老师，到教育局办公室当了几年秘书后，就会升为局办公室副主任、主任，下一个目标就是副局长了。即便没有成为副局长，也被提拔为局副科级干部，进入领导层，而那些进入教研室的老师，仕途可没有这么光明。

他们顶多熬到教研室副主任、主任而已，再往上晋升难度就很大了，虽然，教研室是教育局的业务科室，但是教研员的仕途并不顺利。那么，教研室的教研员在教育局是一种什么样的存在呢？当其他科室的业务需要工作认真、细致，懂业务的人参加的时候，他们就会邀请教研员参与这些活动，平时，他们并不把教研员看在眼里，在很多人的眼里，教研员只是老师而已，只不过把工作地点从学校搬到了教育局而已。

既然如此，为什么有些老师更喜欢去教研室而不是办公室呢？一个核心问题就是工资的问题，教育局属于机关，从业人员的身份多数是公务员。大家都知道，公务员工资卡上的数额是比教师少一些的，举个例子，局长是科级干部，他们的工资才相当于一级教师的工资；高级教师的工资水平能抵得上副县长了！如果进了局办公室，接下来可能由教师身份转为公务员身份，工资就会降低了，谁这么傻？还有一个重要原因，教研员是教师身份，仍然属于专业技术人员，所以可以继续评职称，而在其他科室工作的人员是没有权利参与职称评审的。