围棋幼教老师,如何成为好的围棋老师[在围棋机构里]

如果一位围棋老师可以符合以上的三点能力，他可以成为一个合格的围棋老师，但远远还不够。家长的需求就是老师们的责任，由此可见，一个合格的围棋老师，需要同时把“教棋” “育人”这两件事都做好，才能被称之为是一个好老师，首先，这里需要定义一下衡量好老师的首要标准，应该是有技术能力帮助孩子们更快更好的进步，如果脱离了这个标准，即便这位老师对孩子充满了爱，那她（他）也只能是一位受孩子喜欢的生活老师，但肯定不能算是一位好的围棋老师。

1、在围棋机构里，如何成为好的围棋老师？

在回答这个问题之前，让我们先来了解一下，一个真正合格的人类围棋老师都需要哪些技能吧。首先，这里需要定义一下衡量好老师的首要标准，应该是有技术能力帮助孩子们更快更好的进步，如果脱离了这个标准，即便这位老师对孩子充满了爱，那她（他）也只能是一位受孩子喜欢的生活老师，但肯定不能算是一位好的围棋老师，毕竟，仅仅用爱无法教孩子下出好的围棋。

其次，这位老师应该对孩子有足够的关注，这种关注，不仅仅体现在上课的时候，还应该在课堂之外，在日常的时候也关心孩子的学习状态，投入时间多少等等，这样才可以实际掌握学生真实的技术特点，以及进步快慢的原因，并据此调整对孩子下一步学习的规划。一个好老师所具备的第三点素养是耐心，绝大多数的人类老师，都会不自觉地具有分别心，例如喜欢学习好的学生，而对于学习上进步慢的同学，则缺乏足够的耐心，这样带来的负面影响显而易见，

在我的理解中，一位真正的优秀老师，应该关注到自己的每一个学生，具备克服自身情绪偏好的能力。如果一位围棋老师可以符合以上的三点能力，他可以成为一个合格的围棋老师，但远远还不够！讲到这里，我们在回归到家长的角度来看这个问题：“作为家长，我们为什么让孩子学围棋，我们又希望孩子在学习围棋的过程中，收获哪些益处呢？”对于这个问题，我想每个家长都有自己不同的答案，但是应该只有极少的人认为，学围棋的唯一目标就是为了去挣到高额奖金吧，

之前我写过一篇文章，名字叫做“给孩子一生受益的三项能力”里面详细阐述了我对于这个问题的观点，有兴趣的家长们可以回顾一下。如果仅仅把围棋当作获取功利的工具，这个认知毫无疑问是错误的，我相信，绝大多数的家长都和我一样，希望孩子在学围棋的过程中，对于智商，情商，逆商有所收获，进而让孩子得到一个完美的人生，家长的需求就是老师们的责任，由此可见，一个合格的围棋老师，需要同时把“教棋” “育人”这两件事都做好，才能被称之为是一个好老师。

如果仅仅是教授围棋技术，而忽略了对孩子品格的塑造和人生观的培养，那么，即便孩子成为了技术上的高手，恐怕也不是家长们真正想要的结果，这个价值观，我相信不管在什么时代都是不会有变化的。爱棋道的老师们，在加入团队之前，都经过教师价值观的培训，我会亲身给每一位老师讲课，用一个个真实的案例，告诉大家在教给孩子们真实有效的围棋技术之外，更要注意和孩子情感上的沟通，毕竟，学生与老师的情感交流，会对他的人生产生巨大的影响，这种影响的重要性，我认为丝毫不亚于技术的提高，

我们可以试想一下，一个小朋友在比赛中拿了冠军，他肯定会非常愿意和老师们分享快乐，而如果他在比赛中遭遇连败，对自己失去信心时，一个来自老师的电话，就可以温暖他的内心，让他重拾斗志。这是今年爱棋道的夏令营，在两周时间之内，学生和杨振老师产生了深厚的感情，在临别时依依不舍，再举一个我自己的例子，我10岁学棋，之后进步很快，大概从11岁开始，有一段时间，父亲会带着我到各处棋社和大人下棋，（那时候没有网络，更没有适合小孩子下棋的地方）由于他比较忙，不能总是陪着我，所以大多数时间，都是我一个人混在大人堆里下棋，有时候周末一下就是一天。

三十多年前的棋社里鱼龙混杂，什么样的棋友都有，久而久之，我沾染上了很多的不良习气，例如赢棋之后总是沾沾自喜，甚至用语言挤兑我的对手，而输棋之后却又想尽办法耍赖，甚至爸爸问我输赢情况的时候，会因为怕被责怪而撒谎，那个时候的我，除了战斗力锻炼的还不错，什么布局与定式，官子和目数的概念一概不会。至于棋品，就更是一塌糊涂了。