幼教全脑开发,孩子3岁上全脑开发[如何加强宝宝的全脑开发]

所谓的全脑开发不知忽悠了多少国人与孩子，全脑开发不是教育，是标新立异哗众取宠忽悠人的伎俩。在回答“孩子3岁上全脑开发，好不好，的孩子有没有必要参加全脑开发，专注全脑开发、灵感写作教学，欢迎更多朋友探讨交流，从程老师的角度来讲，尽管程老师本身就做全脑开发的师资培训，但程老师给出的建议还是3岁的孩子没有必要参加全脑开发课程。

1、如何加强宝宝的全脑开发？

儿童期，大脑具有很强的可塑性。6岁时，儿童的大脑大部分几乎成熟了，以后人的脑力、性格和心灵将永远不会再如此迅速地发展，人们将永远不会再有这样的机会去奠定智力健康的基础了，-----美国，儿童心理学家：盖赛尔▲脑功能开发与注意力训练前几天，一个家长来电话反映，说2岁多的孩子亮亮最近很活跃，他刚看完一台电视节目，就开始模仿着自编自演“自己的节目”，嘴里念念有词，手舞足蹈的。

还有一次，他指着《北京晚报》，对妈妈含糊不清的说：“妈妈，生活！生活！”，妈妈不不知道什么意思，问孩子“什么生活？”孩子指着报纸，继续说：“生活！生活！”妈妈仔细一看，原来，孩子指的是报纸上有“生活”这两个字，妈妈大惑不解，谁也没有教过他呀，孩子怎么就认得这两个字？而且居然从报纸的字里行间揪出了它！过了几天，妈妈才恍然大悟，原来，孩子是看电视上有一个《生活》栏目，主持人经常念“生活”，他知道了这两个字的发音，跟报纸上一对照，就辨认出了它。

家长问：这是怎么回事？该如何引导呢？以上出现的事情，其实很多孩子身上都发生过，只是有些家长根本没注意到，有的家长只是当作新鲜事一笑了之，没有给予持续关注，更多的家长注意到了，却因为无法理解其中的原因，失去了发现培养孩子天赋的好时机，这种在孩子身上出现的“无师自通”的现象，到底是怎么回事呢？它说明了什么？对我们了解和培养孩子有什么意义呢？对于这些问题，最近在科学界和教育界备受关注的镜像神经元理论就能够给予科学的解答。

脑科学的研究成果对我们如何利用和开发大脑，都提出了非常重要的启示，在本门课程中，你会学到：1.大脑的故事（大脑的潜力、脑功能的构筑）2.脑发育与关键期3.脑功能开发（感知觉、注意、思维、记忆、创新）4.寓教于乐的教养法（玩具、游戏、音乐、舞蹈、画画、运动）5.心理素质训练——正确的管教6.心理素质训练——应对压力7.心理素质训练——爱8.心理素质训练——善于交际的宝宝大脑的发展对人的情绪、认知和行为有非常重要的作用，反过来说，孩子的经历对大脑的构筑也有非常重要的影响。

2、孩子3岁上全脑开发，好不好？

在回答“孩子3岁上全脑开发，好不好？”这个问题之前，我们先了解下孩子在2~3岁时候在生理以及心理上的变化，孩子在3岁左右的变化有哪些？身体方面：：孩子在2~3岁的时候，由于腿部和躯干的生长速度加快，整个身高比例看起来更加均衡。同时，由于爬行对大运动神经及肌肉部分的锻炼，这个阶段孩子的动作姿态也会变得更加和谐，对今后整个身体结构的发育和骨骼的健全发展将会有比较大的影响；语言方面：这个时候的孩子不仅能够听懂大人的话语，而且还可以用较多的词汇来表达自己的意愿，

这个时候的孩子可以通过绘本的阅读（同时也是通过对图画的理解），掌握基本的故事概念；情感方面：由于3岁左右的孩子右脑基本发育完全，左脑开始发育，这个时候的孩子在情绪控制方面是比较困难的。有时候会突然因为某一个信号的出现（有可能是一句话，也有可能是因为一点点的不舒服或者小挫折），忽然变得烦躁，从而发脾气或者哭泣，这个都是很正常的情况，

如果能察觉到孩子情绪的源头，进行化解就好，如果找不到源头，暂时等孩子情绪宣泄完后找个话题或者玩具将其注意力引开就好；社交能力：这个阶段的孩子会模仿其他人的行为方式和活动，所以家长可以通过模拟扮演游戏让孩子体会这种角色转换过程中所带来的乐趣，同时也是父母觉察自己行为中不合适地方的好时机；认知方面：这个时候的孩子已经不满足于仅仅通过感官来认知外界，更注重于思考的成分，这个阶段的孩子记忆力和智力方面也有这比较明显的发展，开始理解数字的含义和量的对比，同时在空间感官认知方面也有比较明显的进步。