幼教老师与家长沟通,幼儿教师在与家长沟通时(该如何跟家长沟通)

如何与家长沟通，让家长明白孩子幼儿园生活有可能遇到的安全状况，就需要技巧。我和家长沟通的时候有时特别凶，但是极少家长计较，让家长感觉到老师的认真负责，让家长感觉老师是真的爱孩子，在七八年前，由于当时自闭症这个说法较少，对于这类的孩子，我们界定为行为发展有偏差，一开始我们老师和家长沟通时，并没有引起家长太大的重视。

1、幼儿教师在与家长沟通时，就安全这一块要怎么沟通？

感谢邀请。一个幼儿教师，如果善于与家长沟通，绝大多数家长会配合、支持、理解我们的工作，对待我们工作中出现的问题也会表示谅解，所有的幼儿园老师都无法保证照顾孩子期间，不会发生任何安全问题。但是家长没有体会，不太了解我们的工作，他们也不太了解孩子的年龄特征，所以如何与家长沟通，让家长明白孩子幼儿园生活有可能遇到的安全状况，就需要技巧。

1、体现我们的专业性，有位年轻教师说：我不敢和家长沟通，我怕我说错，我感觉有的家长比我还专业。确实如此，为何现在的幼师大家社会地位这么低？一方面与社会认知有关，另一方面也与幼师队伍专业素养太低有关，作为幼师必须了解幼儿都年龄特征，懂得教育学、心理学，如果我们能够从孩子发展的角度和家长进行交流，不能接受老师观点的家长肯定是极少数。

比如小班孩子的抓咬问题，入园前我就跟家长沟通：小班孩子抓咬现象一直存在，无论哪位老师带班都不可完全避免。孩子的这种行为从某个角度来说，也是他们的一种自我保护方式，虽然行为不当，但是我们需要给他们时间，等待他们学会恰当交往。比如关于碰撞问题，我群里发公告：许多孩子一起游戏，难免兴奋。他们的身体动作不太灵活，有的走动时不知道往前看，碰撞现象很可能存在，

请家长注意引导孩子要走不要跑，走路向前看等等。因为提前打了预防针，开学一个多月，没有一位家长因为这类问题对我们不满，2、让家长感觉到老师的认真负责。我们要善于观察孩子，能够及时发现问题，有的老师面对家长的质疑一问三不知，即使孩子受伤，也推脱自己没看到。这种情况家长是最反感的，作为老师，即使发生状况的时候没有亲眼看见，也得注意孩子的状态，发现异常，及时了解前因后果，待到孩子离园，主动跟家长解释，或道歉。

曾有位家长对我念念不忘，原因就是有一次她送孩子入园，自己都没注意到的问题，被我发现了，其实关注细节，是获得家长信任的最好方式。3、让家长感觉老师是真的爱孩子，我和家长沟通的时候有时特别凶，但是极少家长计较。因为他们都知道：我是真心希望孩子好，我着急生气是因为他们配合不到位，如果家长坚信我们爱他们的孩子，他们又怎会因为一点问题就找我们的麻烦？做好家长工作，争取家长配合，我们的教育才会取得事半功倍的效果。

2、作为幼儿园老师/园长，发现入园儿童有明显自闭症倾向，该如何跟家长沟通？

看到这个问题，深深促动了我内心深处那根弦，在我从教生涯中，我碰到好几个行为发展有偏差的孩子，其中有两个印象最深刻，也就是我们所说的自闭症，有一个孩子因为通过我们和家长的努力，如今像正常孩子一样学习生活，另一个孩子因为没能及时进行干预治疗，小学刚上二年级就已辍学，如今成为小区的问题少年，每当看到那孩子，我心里都隐隐作痛。

其实这些自闭症孩子在幼儿园有很明显的特点，只要老师平时注意观察孩子，是很容易发觉的，当初我们发现那两位有异常的儿童是在孩子读中班的时候，这个年龄段的孩子一般已经学会与同伴交往，而且很享受与同伴交往的乐趣，但是这两孩子极少参与同伴游戏，也不与同伴交流，对于老师的指令，他们总是无动于衷，有时他们会自己坐一边傻傻发呆，傻傻笑，当他们有情绪时，发脾气特别大，不易哄。

在七八年前，由于当时自闭症这个说法较少，对于这类的孩子，我们界定为行为发展有偏差，一开始我们老师和家长沟通时，并没有引起家长太大的重视，作为园长，我亲自约谈了孩子的爸爸妈妈，我首先以一名母亲的身份和他们谈起对孩子的期待，引起他们的共鸣；接着，我从教育者的角度和他们说，通过我们长期的观察，我发现孩子在与人交往方面比较弱，是否发生了什么事，让他们把自己的心封闭起来，不愿与人交往，通过聊孩子的成长经历，侧面提出出孩子在这方面行为发展有偏差，建议找专业的医生做诊断并作出专业的教育方式。