如何做好区域幼教,幼儿园如何设置区域活动(如何做好一名幼儿教师)

你好，我来回答这个问题，教师如何在幼儿区域活动观察。如何做好环境创设首先先确立教育的对象，环境服务于谁，现在幼儿园不管在室内还是室外，条件都属一般，个别好的园所条件比较好场地大等等，这样的话就要充分利用好每一个区域，让功能复合，让教育可以复合；比如宽大的走廊是否可以利用，可上人露台是否可以利用，室内的边边角角是否可以利用，卫生间纯功能用地区域是否可以演变教育功能，饮水区功能区域能否有教育功能的复合等等。

1、如何做好一名幼儿教师？

首先你要懂得不同年龄断的儿童心里和行为表现。引导他们对你所教的内容产生兴趣，因为幼儿好动这就要看你有没有耐性了，小朋友最喜欢听表扬了，时不时的表扬一下，那他就可高兴了，他就会很听你的话的，那么你就会很容易把你所教的传授给他，因为他正处在对什么都好奇的心里年龄段和吸收能力最强的时期，只要加以诱导他们会很听话的，

2、幼儿园如何设置区域活动？

资深操盘人给你一些建议：1、有效利用好幼儿园的每一个场地。现在幼儿园不管在室内还是室外，条件都属一般，个别好的园所条件比较好场地大等等，这样的话就要充分利用好每一个区域，让功能复合，让教育可以复合；比如宽大的走廊是否可以利用，可上人露台是否可以利用，室内的边边角角是否可以利用，卫生间纯功能用地区域是否可以演变教育功能，饮水区功能区域能否有教育功能的复合等等，

2、把属于孩子的带给孩子，把孩子需要的提供给孩子。幼儿园应该作为一个教育重地，托管时代已经过去，幼儿园也不是上课的学前班，所以在活动的选择上要真实的提供给孩子需要的内容，并且站在孩子的立场去做活动的选择和执行内容的策想，什么是孩子需要的，给孩子提供什么样的形式，带给孩子的教育点植入。举个例子可能会比较好理解，公立园常见区角是这样的：绘画区、阅读区、构建区、娃娃家、手工区、等等，相应的柜体，放置相应的备品和工具，

那其实对于孩子来说，只能的一对一的状态，构建区玩玩积木呗，阅读区看看书呗，也只能这样，环境带给孩子的直观感受只能是我喜欢这个那我就玩这个，仅此而已。那如何更好的改良呢？比如把这些区域完全揉和在一起，那我们以构建变成一个整体的核心，可以是构建一座城市、也可以构建是一个室内场景，构建用到的物品可以去二次加工，这样衍生出来动手区和绘画区，物品当然可以是立体的更可以是平面的（画或者物件），如何搭建？那就形成了阅读区，或者衍生成小小头脑智慧区，可以是说明书，也可以把故事演变成说明书，比如常常说起的三只小猪的故事；那构建成室内场景，是否就变成了娃娃家呢？为啥只能是娃娃家呢？还可以是医院，还可以是住宿的旅店等等…当我们做的东西多的时候，还可以形成一些售卖点（区）等等，

生活是最好的老师，从生活学习到的东西才能利用到生活当中去，孩子既有内容引导的去操作了所有相应的环节，加大了他们的动手，并且所有的内容取自于生活，他们才能在现在温室效应严重影响下回归生活，塑造自己成就自己。3、有效的和园所特色教育理念相结合这个我想不用解释，教育活动的内容必须和园所理念特色相结合，这样才能做到言行一致，

3、幼儿教师如何做好幼儿园区角环境创设？

外行看热闹，内行看门道。很多外行人觉得幼儿园环境创设只要做到可爱好看就行了，其实并不是这样的。在教师眼里，班级环境是幼儿在幼儿园的另一位老师，而且起到的作用不亚于一位幼儿教师，无声的老师幼儿园的一日生活中各个环节都蕴含着丰富重要的教育，生活对于幼儿来说是一件非常重要的事情。比如，在喝水区，用幼儿能看懂的方式让幼儿了解喝水的正确姿势，太多是多少，太少是多少等，

可以通过环境的创设让幼儿在各个环节都做到心中有，心中知，能立行。如何做好环境创设首先先确立教育的对象，环境服务于谁？环境创设受益于谁？当然是幼儿，高度适宜幼儿，幼儿都是比较幼小，高度也不高，视线也是比较低，环境创设的高度要与幼儿的视线是持平的，内容适宜幼儿。幼儿的理解能力只能靠图，少量字来呈现，通过幼儿看得懂的方式表现，内容应适宜幼儿生活习惯及自理能力的培养。