为什么早教要做手指游戏,早教主要教什么

我家孩子上的早教课程，会给孩子们听音乐、讲绘本、做游戏、唱简单的歌、学礼仪、做简单的实验、自由玩玩具、简单的乐器等等。通过早教让孩子学会什么本领，这是对早教的一个误解，月可用拇指及另外2根手指握物，孩子再大些，翻书、写字、弹琴、反转九宫格玩具等各种复杂的手指运动，也都属于精细运动。

1、为什么宝宝一定要做精细运动锻炼？

精细运动指那些较小的动作活动，通常需要机体多个部位的配合才能完成。比如，伸手够物、抓握物品，以及孩子稍大些之后的涂鸦（抓笔）、叠积木等，孩子再大些，翻书、写字、弹琴、反转九宫格玩具等各种复杂的手指运动，也都属于精细运动。运动发育直接反映着宝宝大脑和神经系统的发育，运动发育的过程，与大脑的形态、功能发育的部位以及神经纤维逐步髓鞘化的时间和程度均密切相关。

脊髓的髓鞘化进程，使得宝宝从能够抬头，到能够翻身、爬行、走路等，自上而下、由近至远、从不协调到协调地逐步发展起来，这种运动发展规律，对每个孩子来说都是一样的，只是可能完成的时间有差异。精细运动直接关系着孩子将来的生活自理能力和自信心，在过去十几年美国有大量研究发现，幼儿精细运动能力和入学后的学习成绩（尤其是阅读和数学）有紧密联系，那些精细运动能力强的孩子大脑神经发育更充分，这些脑神经同时也关系着孩子的认知发展。

精细运动能力强的孩子更聪明，婴儿从新生儿到1岁精细发育知识点来咯新生儿紧握拳，触碰时能收缩，可引出握持反射，持续2~3个月。主动握物动作出现时，此反射消失，1个月双手常常握拳，物体碰到手时，握得更紧。2个月偶尔能张开手，能拿住物体，偶尔把手或手里的物体送到口旁舔舐。3个月用手摸物体，触到时偶尔能抓住，

手经常呈张开姿势，将哗啦棒放在手中，能握住数秒钟。4个月仰卧清醒状态时，双手能凑到一起在眼前玩弄手指，称之为“注视手的动作”，此动作6个月以后消失，能够常常去抓东西，但距离判断不准，手常常伸过了物体。能用整个手掌握持物体，手握哗啦棒的时间较以前长些，而且会摇晃，并用眼睛看手里的哗啦棒片刻，出现最初的手眼协调，

5个月物体碰到手时出现主动抓握动作，但动作不协调，不准确。会玩衣服，把衣服拉到脸上，能玩玩具并将玩具抓握较长时间，往往双手去拿，把东西放到口中，6个月迅速伸手抓面前的玩具，玩具掉下后会再抓起，用全手抓积木，能握奶瓶，玩自己的脚，准确地拿取悬垂在胸前的物体，会撕纸玩，当手中拿着一块积木再给另一块积木时，会扔掉手中原有的积木然后去接新的一块。

7个月可用拇指及另外2根手指握物，会用一只手去触物，能自己将饼干放入口中，玩积木时可以将积木从一只手倒换到另一只手上做传递动作。手中有积木再给另一块积木时，能保留手中原有的一块不扔掉，能够模仿双手对击积木动作。8个月桡侧手掌或桡侧手指抓握，用拇指和三指捏起桌上的小物体，会用多种方法玩同一个玩具，如放入口中咬、敲打、摇晃等，

能将物体递给旁人，但不知如何松手令手中物体自然坠落。9个月能将双手拿的物体对敲，可用拇指和示指捏起小物体(大米花、葡萄干等)，10个月用拇指与另一手指准确捏起0.6cm的串珠，很熟练可用食指触物，能扔掉手中的物品或主动将手中物品放下。家长向小儿索取玩具时，小儿可根据意愿不松手，11个月喜欢将物体扔到地上听响，主动打开积木的包装。

2、早教主要教什么？早教有必要吗？

早教，我总结了一下我的观点，就是用发展心理学的理论作为指导，把能带着孩子们玩的内容总结一下，然后系统地分类在不同的课程下，配上每一课程会锻炼到孩子的哪一方面的发展，我家孩子上的早教课程，会给孩子们听音乐、讲绘本、做游戏、唱简单的歌、学礼仪、做简单的实验、自由玩玩具、简单的乐器等等。早教中心排课一般一周一到两次的频率，一节课好几个内容穿插，因为3岁前孩子的专注力很短，每一项占几分钟时间。