幼教早教是什么样一种工作,早教和幼教有什么区别联系(从事幼儿早教是一种什么体验)

这两段教育，在形式上具有松散型和集中型的区别，但在目标上具有一致性，早教促进幼教发展，幼教彰显早教成果，两者相辅相成、相得益彰。要针对不同孩子的个性化情况，早教可以适当引入幼教中孩子能够提前接受的知识，幼教可以弥补早教中发挥不够充分或发挥滞后的问题，相互补充、互促共进。

1、从事幼儿早教是一种什么体验？

作为在金宝贝、美吉姆、婴儿水育游泳馆工作过的早教人一枚分享一下我的感受：1、超级幸福和感动小婴儿是最有治愈力的，肉肉的只会牙牙学语，逗他就会咯咯笑个不停，尤其在课堂上互动的时候，他们那种“不按常理出牌”的反应超级惊喜。并且看着每个小宝宝每次来，都有不一样的成长变化，也感觉超级幸福，看着一个人成长变化，发自内心的喜悦，

2、累也是真的累小婴儿是不能被限制和控制的，所以要求老师要有足够的耐心，同时也要有扎实的专业能力，既不干扰到孩子，也可以正确给予引导，完成“教育”的目的。其次，给小婴儿上课，就要求老师声情并茂，情绪声音都要精确到位，这样导致每堂课上完都筋疲力尽，需要快速补充体力，3、审视自我成长上课也可以见到不同类型的家长，也有各自不同境遇的家庭，其实是给自己很强烈的冲击，又或是每个来上早教的家庭，他们对早教的看法和期望，对自己也是一种“认知”边界的拓宽。

2、早教和幼教有什么区别联系？

您好，感谢提问，按照惯例和通常做法，3岁孩子上幼儿园了，6岁孩子上小学了，那么孩子的教育就自然地被3和6分段为0-3和3-6，早教是指0-3岁上幼儿园之前，幼教是指3-6岁上幼儿园到上小学之间。至于0岁从什么时候开始，说法不一，有的认为从孩子出生开始，有的认为从孩子有了生命开始，有的认为从父母准备要孩子开始，笔者倾向于后者，越早越好，

这两段教育既有区别也有联系：第一，释放天性和发现兴趣有区别，但在培育目标上具有一致性。早教，父母在准备要孩子的时候就开始调理身体，保持乐观积极健康向上的情绪状态，为将来孩子天生的潜质提供条件；胎教是和孩子不见面的教育，为孩子形成优秀的品质或潜能潜移默化；出生之后，让孩子在各个敏感期充分释放自己的天性，能够促进其头脑、心脑、肠脑的根基式生长，

幼教，孩子从家庭走向社会，开始接受有组织、有任务、有目标的教育。这两段教育，在形式上具有松散型和集中型的区别，但在目标上具有一致性，早教促进幼教发展，幼教彰显早教成果，两者相辅相成、相得益彰，第二，放任自流和建立规则有区别，但在培养意识上具有融合性。孩子在早教期间，尊重孩子的自由，在身体安全的情况下甚至可以放任，就像孩子在各个敏感期所表现出来的诸如啃玩具、撒娇粘人、吃饭挑食等等，父母不可横加指责，有的情况还要有意识地放任自流，

幼教期间就不一样了，需要帮助孩子建立规则意识，逐步让其知道哪些事情可以做、哪些事情不可以做，哪些事情应该做，哪些事情不该做。这两段教育在意识上，有意识放纵和有意识控制是不同的，但在培养意识上，从无规则放任到有规则做事，是一个观察、发现、鼓励、引导、激励、约束的培养流程，放任中有规则意识，如危险的东西要及时提醒，约束中有宽容的意识，如不可像成人一样严格要求，两者相互融合、螺旋推进，

第三，家庭环境和学校环境有区别，但在培根教育上具有互补性。早期教育以家庭为主，父母和家庭其他成员是一个首任老师群体，需要家人（含保姆）在早教理念上保持高度的一致，使孩子置身于一个科学的早教氛围之中，所受到的教育是连续的、一致的、共同的；幼教以幼儿园为主，孩子的模仿、学习、相处的对象发生了较大的变化，教育的方法也有很大改变，孩子会明显感到有区别、不适应，

这两段教育方法和手段尽管有不同，但0-3岁也好、3-6岁也好，都属于学龄前儿童，都属于培根教育，并为小学之后的正本教育打基础。要针对不同孩子的个性化情况，早教可以适当引入幼教中孩子能够提前接受的知识，幼教可以弥补早教中发挥不够充分或发挥滞后的问题，相互补充、互促共进，供悟友参考，如觉有用，请关我，谢谢！。