早教老师和医院机构老师一样吗,早教和幼教有什么区别联系(学校老师与教育培训机构老师)

这些机构老师更多的实际上是“半路出家”，尽管他们也有教师资格证，但是我们说实话吧，论理论基础基本上跟学校老师没得比。事实上往往单论学科能力的话，机构里的一些老师还是非常优秀的，教师责任不同机构教师的“责任”相对比较单一（部分机构老师会复杂一些还需要招生什么的），但是对学生这块相对而言只要把课讲好就行了。

1、早教老师和少儿英语老师哪个好？

在早教行业里默认为早教的最佳时期为0-6岁。早期教育能促进大脑的发育，婴幼儿时期是孩子神经系统发育最快、各种潜能开发最为关键的时期，确实是进行教育的好时机！早教包括，读写算！其中“体能、智能、心理能力三维平衡发展”理论最为科学，依据五万份孩子成长基准数据，提炼出孩子的九大成长目标：安全感、意志力、目标感、注意力、记忆力、思维能力、平衡、力量、速度。

2、学校老师与教育培训机构老师，有可比性吗？你怎么看？

没有可比性！这原本就不是一个层面的比较，学生能力不同（生源质量不同）机构基本上教的孩子都是同一水平的或者接近的，而且能去机构的基本上是“愿意学”的（个别情况还是少）。而学校里则不然，除了那些刻意分班的情况外，基本上每个班都是两头少中间大的成绩分布，这种情况下学校老师需要拿出很多精力来应对这些问题。我们每年都可以看到有些机构宣传自己“培养”了多少优秀的学生取得了怎样的成绩，然而现实往往是这些学生是主动找上门的！！我们见过有些学校会去“挖人”但是我们见过机构挖学生的情况吗？比如某机构有个“自招班”，能进这个班的都是经过考试筛选的，说不好听的就是招一些有有天赋学习能力又强的学生过来，然后集中刷题培训，

这些孩子很有可能是第一次去他们的机构上课（现实中大部分实际上都是一直在机构里上的学生），而且有些孩子实际上还同时上着另外机构的课！但是这并不妨碍机构把这部分成绩当成自己的成绩来宣传！教师责任不同机构教师的“责任”相对比较单一（部分机构老师会复杂一些还需要招生什么的），但是对学生这块相对而言只要把课讲好就行了。

虽然也会有磨课、教研的一些工作，但是相对于学校老师来说事情还是少太多了！实际上机构老师更接近于“大学老师”，老师会尽自己的全力去讲、去沟通，但是至于你接不接受或者最终会怎么去做对他们而言并不重要——除非个人的责任感很强或者制度有这方面的规定，学校老师的责任就多太多了！这点我觉得都不需要赘述了吧？机构大都“半路出家”，学校教师大都“专业对口”这也是知道很普遍的问题。

我们往往看到有些机构里的名师宣传都是这个名校那个名校，但是这些名校往往很少是师范类的学校，所以这些机构老师更多的实际上是“半路出家”，尽管他们也有教师资格证，但是我们说实话吧，论理论基础基本上跟学校老师没得比！当然，这不不代表在学科能力上他们不如学校老师。事实上往往单论学科能力的话，机构里的一些老师还是非常优秀的！比如我给孩子找的几个老师，他们在业务能力上绝对属于非常顶级的存在，放在学校里不好说她们能做的怎么样，但是单从知识结构、表达能力、组织管理能力来看绝对是很优秀的存在———有的是从“围城”跳出来的，有的干脆就进不去机构教育很多时候是校内教育的“补充”，这个补充可能是“补差”，也可能是“提优”，

3、早教和幼教有什么区别联系？

您好，感谢提问。按照惯例和通常做法，3岁孩子上幼儿园了，6岁孩子上小学了，那么孩子的教育就自然地被3和6分段为0-3和3-6，早教是指0-3岁上幼儿园之前，幼教是指3-6岁上幼儿园到上小学之间，至于0岁从什么时候开始，说法不一，有的认为从孩子出生开始，有的认为从孩子有了生命开始，有的认为从父母准备要孩子开始，笔者倾向于后者，越早越好。

这两段教育既有区别也有联系：第一，释放天性和发现兴趣有区别，但在培育目标上具有一致性，早教，父母在准备要孩子的时候就开始调理身体，保持乐观积极健康向上的情绪状态，为将来孩子天生的潜质提供条件；胎教是和孩子不见面的教育，为孩子形成优秀的品质或潜能潜移默化；出生之后，让孩子在各个敏感期充分释放自己的天性，能够促进其头脑、心脑、肠脑的根基式生长。