如何培养早教专业人员,早教专业人物访谈(如何做好人物采访)

早教并不是一定要花钱去报各类早教班，早教是我们的陪伴，是融入生活的点点滴滴。优质的早教并不意味着一定要参加各类早教班，科学的早教，可以是免费的，可以渗透在生活中的点点滴滴，下面这些活动，都是早教的机会，比如，早教人员是在孩子入园之前0-3岁孩子的学习和训练。

1、如何培养早教专业人员？

早教人员是在孩子入园之前0-3岁孩子的学习和训练。做心理咨询师，我特别不赞成孩子0到3岁长时间的离开父母，去被动的接受很多技能和知识的训练，所以早教人员的训练当中有一个非常重要的就是要如何定位自己带孩子成长教育当中的角色。要明确的知道0到3岁的孩子成长最需要的是什么？应该把进行父母教育指导放在主要位置，而代替父母去做技能知识的传授作为次要的任务，

2、如何做好人物采访？

【传媒专访类话题】谢邀。我在《兰颂手记——中国报纸文艺副刊简明论稿》（新华出版社2000年6月第一版）一书中有一篇《专访生熟论》，开始就说：专访通常是指专门访问一个人后写出的文章，是媒体新闻或文艺“打快拳”的“硬头货”。专访应该集中特写和速写的优势，讲究特色和速度，即，美的文笔，强的时效，现在好的专访不多，并非风云人物少了，而很多情况是笔者对于应该集中在专访里的特写和速写的优势，理解、掌握、运用、发挥的大为不够。

要写谁就该访问谁，访问谁就该熟悉谁，这是完成一篇专访的先决条件，而一篇专访能否写好的关键也正在这里，生疏，写起来困难；熟悉，写起来容易。这是一般情况的一般认为，按此逻辑推理，写专访的人，要事先了解到被访问者的许多材料，待双方唔面时，所谈的话，几乎全是贴近主题的了；访问者与被访问者难分主客关系，问比答更为要紧。

然而，一般情况的一般认为，在具体条件下，又会使问题走向反面，也就是说，生疏，写起来容易，熟悉，写起来困难，如同逆反心理作祟一样的怪。访问者同被访问者生疏，尽管事先对其背景一知半解，真见了面，交谈融洽，百闻不如一见的道理占据上风，访问者的主观认识加之被访问者的客观陈述，第一眼印象和第一手材料，则成为一篇专访的全部素材，写起来毫无思想阻碍与负担，倒是开门见山又干脆利落的，

反之，访问者同被访问者生熟悉，虽谈不上推心置腹，却或许能朝夕相会，熟视无睹、乱麻缠身了，功过是非、脾气秉性也甚为了解，严肃不起来就不好拔高认识，这可如何下笔、从何说起呢？生也好，生也不好，熟也好，熟也不好。一篇专访能否写好就是这样有趣，因此，要写好一篇专门访问一个人的文章，访问者对被访问者必须做到——生疏的，真正熟悉起来；熟悉的，索性生疏起来。

也就是说，前者是指热情，后者是指冷静，从媒体需要的角度来衡量，专访要能当头题发表，千八百字内，形象描写也好，心理刻画也好，介绍评价一个人的二、三事，既有新闻性，又有文学性，突出鲜明的思想个性和语言个性，保准叫绝！一写专访，就列简历表，就开成绩单，就弄高大全，就学文抄公，无论从版面以至网页局限上，还是从读者或听众要求上，都会落入俗套，

况且，专访的最大难度是首先发现，在于第一个访问者恰如其分而精辟独到地写出受众欲知又理所应当的第一个被访问者。别人访过写过的人，依然可以再访再写，比如，劳模、英模，作家、画家，影星、歌星，⋯⋯但必须访出写出新意来，否则，白访白写，专访，美的文笔和强的时效，是新闻同文学的融汇，是契机与允许的对应，是特色和速度的展现，是生疏跟熟悉的比较。

李兰颂：《唐德刚：忍将故国作他乡》很早，江南曾说：“此间的大家，首推唐德刚，唐思想之细致，学问之渊博，一读《闲话胡适》的注释，可知过半。”还说：“唐的文章，幽默轻松⋯⋯”李敖也曾大力赞扬，唐德刚的学问之深、文章之好，举重若轻，举轻若重，将文学和史学融为一体，是我一向研读唐德刚开口述历史先河的宏观和微观态度。