本科生当幼师会不会大才小用,本科生当幼教是不是大材小用(被质疑大材小用)

可我国还有人认为博士到中学任教是大材小用，那是不是认为中学教育就应该一直维持低端呢。大材小用说之所以存在，是出于固化思维，很多时候，我们可以看到矛盾、分裂的社会观念，当大家对基础教育质量不满时，都呼吁提高教师队伍素质，而当有名校博士、硕士选择当中小学教师时，又说人才浪费，那究竟怎样提高教师队伍素质呢。

1、博士毕业后到中小学当老师是大材小用，人才浪费吗？

近年来，有接二连三的博士生选择当中小学教师，有人说是“重视老师”，我认为是不是张冠李戴了？因为国家并没有这样要求。大家都晓得的，中小学教师的学历要求是专科和本科毕业生，现在的博士生应聘当了中小学教师，1是有条件的中小学或是为了自身发展需要，或是为了扩大影响打招牌；2是市场规律的双向选择。所以我说：这样的事儿是好事，也很正常，我们没有必要去过分好奇和渲染，当然也没有必要去强加一顶“重视教师”这样的好看帽子，

是不是“浪费人才”？“浪费人才说”应该是一种思想僵化、固定思维的表现。这样的认识想法，可能还停留在博士生就应该是搞科研、丰厚待遇、干大事的定势认知水准，它要有3点与时俱进：1，博士生搞科研、丰厚待遇、干大事，大有人在。那是他们选对了方向、有了实力、刻苦攻关有了贡献的事业馈赠，2，教育事业的发展，高等学历的人数日益增多，祖国建设的各行各业的增添和迅猛发展，都急需有真才实学的人才。

在这种形势下，“科研”的范畴已不在是我们原来认识的那么几个的窄了，“丰厚待遇”要从劳动和智慧中去获得，“干大事”已成不分具细，从小事、基层做起、一步步做成大事，这些是社会对人才的新要求，社会新特点。3，当好中小学教师，把教书育人做好做到位，不是简单事，教书、育人是双工程。她欢迎够资格的人才投身加入，也一定欢迎更高资历人才加入进来，献身教育事业，“理论实践相结合”更好更快教育学生出人才，

2、学前教育和小学教育两个专业未来发展趋势如何？本科生当幼师会不会大才小用？

小学教育专业在读.个人比较感觉学前教育更加辛苦，唱歌跳舞绘画儿童剧手工要学的内容需要投入更多的精力，与之相比较的话小学教育更多学习的是学科专业知识等.要是说专业发展的话学前教育可以赚的外快倒是蛮多的，很多幼儿园老师选择自己开育儿学期班，教手工画画钢琴之类，钱还是蛮好赚的.相比之下小学就少一点儿了，但是现在学生家长还是比较重视英语教育的，让孩子从小学英语，所以在小学阶段英语老师相对比较吃香的，主要看你小学教育学的是文还是理还是英语。

3、北大博士放弃985大学教授职位到南开中学当老师，被质疑大材小用，你怎么看？

北大博士到中学当老师，被质疑为大材小用，暴露出十分狭隘的教育观、人才观和就业观，是看低了高中教育，也用固定的就业模式看待他人的自主择业，做到人尽其才、人尽其用，不能用身份进行人才评价，而要基于人的能力和职业兴趣，在我国一些人的传统观念里，觉得读北大博士之后，再到中学教书，是教育浪费和人才浪费，而其实，从职业角度看，北大博士毕业，不一定就能胜任中学教学，有博士毕业生应聘中学教职，就未被录用。

一名博士生自愿选择到中学任教，而中学也录用了他，这属于自由双向选择，从博士自身角度，在中学任教可以发挥自己的特长，实现自己的梦想，从中学角度，可以为博士事业发展提供平台，也提升教学质量，这不存在浪费的问题，大材小用说之所以存在，是出于固化思维。一方面，是用人才的身份来固化其就业、成才模式，有人认为读北大博士，毕业后就要找与其身份对应的工作，但每个北大毕业学生的能力与个性、职业兴趣是不同的，就业的选择也不同。

多年前，有一位北大毕业生找了一份8000月薪的工作，其父亲严重不满，要求他必须另找工作，因为在他父亲心目中，北大毕业至少年薪几十万，要做大官发大财，另一方面，则是用陈旧的观念看待社会职业。在我国高等教育已经普及化的背景下，社会还议论大学生、研究生不能到某些行业、职业工作，这样的观念是完全落后时代发展的。