成都早教 外教老师,你希望是女外教还是男外教呢(外教老师居然不懂中文)

只不过中国老师是中国口音，外国老师是外国口音罢了。外教的话，如果可以选择，我会选男的，外教老师只要在课堂上说用手比划，用图片展示孩子跟着他说强迫式的学习，一段时间以后他们就能够适应纯英文的教学，早教的上课形式以及其意义是什么，家长在课上要高度配合老师，不要敷衍了事。

1、在幼儿园里如果给你选一个外教，你希望是女外教还是男外教呢？

在我国现状是，幼儿园几乎都是女老师，我家孩子幼儿园几年都是清一色年轻女老师。所以个人适当引进男老师是有必要的，外教的话，如果可以选择，我会选男的。原因是，第一，安全方面有领导和园里的其他老师，规章合同等的制约，这方面可以放心，第二，我们孩子从小由妈妈带上幼儿园又是温柔的女老师，性格中缺乏男人的阳刚和坚毅。

2、外教老师居然不懂中文，是学校请来忽悠小学生家长的吗？

这方面可能你确实错怪了学校。全中国的外教基本上绝大部分是不懂中文的，甚至是大学里面的外教都是不懂中文的。本人考上德语专业的时候，就经历了两年的无中国老师的教育，我们是从0开始学德语的，但是我们就只有德国人作为德语老师，整个年段里面有三个德国人给我们上课，开学的时候德国人给我们一人送了一本德汉大词典，然后就开始呱呱呱用德语讲课了，我们英语都很好，但是那个德国人连英语都不说，他全程就是用德语呱呱呱的讲，我们就只好在底下抄抄抄。

你以为我们学的不好吗？我们学的超级好，我们就是把课堂上写在板书上面的单词抄下来放到笔记本上面，然后课后把笔记本上面的这些生词全部用德汉大词典查出来，查完以后我们就把单词背了，结果我们就这样上了两三节课，我们每个人都能够听懂外教的，上课了之后的两年内我们就几乎是这样纯德语的教学学出来的。我们从开始什么都听不懂，到后面能够和他正常用德语交流，也就是两年的时间，我们学出来的口语水平比别的学校由中国老师教出来的水平要高得多，

对于小学生来讲，外语老师根本没有必要会中文。小学生仍然保留着一定的模仿能力，虽然没有三四岁的孩子那样的语言学习能力了，但是记忆力还非常的强大，外教老师只要在课堂上说用手比划，用图片展示孩子跟着他说强迫式的学习，一段时间以后他们就能够适应纯英文的教学。如果孩子比较勤奋，能够做笔记，课后再查查字典，那么孩子进步的速度会比普通的又会中文，又会英语的教学要厉害的多，

外教必须会中文，实际上就是你个人的想象，但是你这样的想象并不适合孩子的学习，如果你的想象实现了，那么反而你孩子学不好的，一个会说中文的外国人和一个会说英文的中国老师没有什么区别。只不过中国老师是中国口音，外国老师是外国口音罢了，学习语言一定要强迫沉浸在纯语言的环境之中。双语环境下对于我们这种以英语作为外语的人来讲，是很难学好英语的，

如果有家长因为这样的事情把学校告到教育局，最终导致孩子们失去了这样的纯英文训练环境，那么对于整个班的学生来讲，那都是非常可惜的。全世界任何一个语言班的语言老师从零开始讲课都是纯外语教学，从来不会讲任何一句上课人的母语，在欧洲不管是学德语，学英语，学日语，学法语，甚至学中文，根本就不会要求老师要说一句本国的语言。

3、亲子早教只是老师带着家长和孩子一起玩耍吗？真正的意义您知道吗？

亲子早教课的形式确实是老师带着家长和孩子一起玩，但是其中的效果，要具体分析，早教的上课形式以及其意义是什么？针对人群：亲子早教主要针对的人群，通常是3岁以下的幼儿和家长。上课的形式，是家长陪同孩子一起上课，课程内容通常是以游戏的形式为主，围绕一个主题，配合音乐、美术、舞蹈、运动等活动，让家长跟孩子一起参与进来。

课程的意义：教给家长如何给孩子做早教，通过什么形式，用什么方法等，教给家长育儿的技巧，了解该年龄段孩子的特征；课堂形式以亲子互动为主，也能够增进亲子感情；在课堂环境中，可以让孩子接触到其他同龄人，锻炼其人际交往能力，早教课真的有效果吗？早教课到底有没有效果，首先家长得明白，你希望孩子通过早教课程获得什么？如果，你只是希望孩子有个活动的场所，能够跟同龄人接触，那么去上早教课，很容易就实现这些期望。